As part of the TEA Order regarding special education, ϱ ISD underwent an audit conducted by Stetson & Associates this spring.
What they found: The audit outlines significant strides made to improve special education services for students, as well as opportunities for the district to improve climate and culture, staff and teacher efficacy, data management and shared responsibility for all students with disabilities.
How we got here: The audit was part of the TEA Order around required improvements to special education compliance, monitoring, and services.
- A variety of factors compounded to create the current reality in Special Education including leadership turnover, staffing shortages and disjointed data management.
The audit included a January 2024 survey of parents of students receiving special education services, which revealed inconsistencies in how parents’ involvement in their child’s education is supported by campus staff.
- While the majority of ϱ ISD parents of students with disabilities surveyed are satisfied with practices questioned in the survey, of the 15 survey questions, several questions were above 80% but only one reached the 90% agree threshold considered by Stetson and Associates as the high-quality standard for effective practice.
“The audit findings align with critical work and priorities for our district,” said Dru McGovern-Robinett, Assistant Superintendent of Special Education Programs. “The results reinforce the steps we’re taking to address systemic challenges as we work to improve special education services for over 12,000 students in ϱ ISD.”
Where we stand: Since last September, over 7,000 staff members — including general and special education teachers, campus administrators, evaluators and district staff — have completed professional development to support implementation of high-quality instructional services for all students, core components of special education requirements and family engagement.
What’s next: We’re creating a Special Education Strategic Plan by April 30. This plan will include strategies to improve larger systems and structures within the district for compliant and quality services.
- We’ll also continue work toward completion of the TEA Order. Of the 99 tasks outlined in the TEA Order, we’ve completed 40 on-time.
Go deeper…with the Stetson Special Education Audit Report.
A pesar de las mejoras sistémicas significativas, los problemas persisten, según la auditoría de educación especial
Como parte de la orden de la TEA con respecto a la educación especial, el ϱ ISD se sometió a una auditoría realizada por Stetson & Associates esta primavera.
Lo que encontraron: La auditoría señala los avances significativos realizados para mejorar los servicios de educación especial para los estudiantes, así como las oportunidades del distrito para mejorar el ambiente y la cultura, el personal y la eficacia de los maestros, el manejo de datos y la responsabilidad compartida hacia todos los estudiantes con discapacidades.
Cómo llegamos aquí: La auditoría fue parte de la Orden de la TEA en torno a las mejoras requeridas para el cumplimiento de la educación especial, monitoreo y servicios.
- Una variedad de factores se agravaron para crear la realidad actual en la Educación Especial, incluyendo la rotación de liderazgo, la escasez de personal y la gestión desarticulada de datos.
La auditoría incluyó una encuesta de enero de 2024 a los padres de los estudiantes que reciben servicios de educación especial, que reveló inconsistencias en el apoyo del personal de la escuela respecto a la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.
- Mientras que la mayoría de los padres de estudiantes con discapacidades del ϱ ISD encuestados están satisfechos con las prácticas planteadas en la encuesta, de las 15 preguntas de la encuesta, varias preguntas estaban por encima del 80%, pero sólo una alcanzó el límite del 90% de acuerdo considerado por Stetson y Asociados como el estándar de alta calidad para la práctica eficaz.
"Los resultados de la auditoría se alinean con el trabajo crítico y las prioridades de nuestro distrito", dijo Dru McGovern-Robinett, superintendente adjunto de Programas de Educación Especial. "Los resultados refuerzan las medidas que estamos tomando para abordar los desafíos sistémicos a medida que trabajamos para mejorar los servicios de educación especial para más de 12,000 estudiantes en el ϱ ISD".
Dónde nos encontramos: Desde el pasado septiembre, más de 7,000 miembros del personal, incluyendo maestros de educación general y especial, administradores de escuelas, evaluadores y personal del distrito, han completado el desarrollo profesional para apoyar la implementación de servicios de instrucción de alta calidad para todos los estudiantes, los componentes básicos de los requisitos de educación especial y la participación familiar.
Lo que sigue: Estamos creando un Plan Estratégico de Educación Especial antes del 30 de abril. Este plan incluirá estrategias para mejorar los sistemas y estructuras más grandes dentro del distrito para los servicios de conformidad y calidad.
- También vamos a seguir trabajando hacia la finalización de la Orden de la TEA. De las 99 tareas descritas en la Orden de la TEA, hemos completado 40 a tiempo.
Profundizando... con el Informe de Auditoría de Educación Especial de Stetson.