By Jason Stanford
Contrary to expectations, the latest scores on NAEP—the National Association of Educational Progress, also known as the Nation’s Report Card—show that ϱ ISD students did not regress in reading and math from pre-pandemic levels.
“I want to congratulate every single teacher who worked under historically difficult circumstances to do what was said to be impossible – keep kids on track during the pandemic,” said Interim Superintendent Dr. Anthony Mays.
By the numbers: In three of the four grade level subject areas, NAEP found that ϱ ISD students “held steady.”
- In fourth-grade reading, ϱ ISD students “remained steady from 2019 while the nation saw lower scores than in 2019”
- In fourth-grade math, ϱ ISD “remained steady” and scored higher than the nation’s public schools, large-city districts (which “saw a decrease”), and the other large Texas school districts.
- In eighth-grade reading, ϱ ISD students “remained steady from their 2019 performance” as well as to large-city school districts nationwide and higher than other large Texas school districts, although lower than the nation.
- In eighth-grade math, ϱ ISD “saw a dip” which NAEP said was “similar to those seen across the country, though ϱ ISD again scored higher than all other large Texas school districts as well as large-city school districts nationwide.
What they’re saying: When asked about their experiences learning during the pandemic at ϱ ISD, student responses fell into four categories:
- They said that they saw their teachers regularly, which was not a common experience nationwide during virtual learning.
- They appreciated getting access to Wi-Fi from school buses during at-home virtual learning.
- Surprisingly, virtual learning seemed to afford more opportunities for one-on-one instruction with teachers.
- The synchronous, or live instruction (as opposed to listening to recorded lessons and lectures) was noted and appreciated by ϱ ISD students.
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Jason’s thought bubble: A lot of the credit for this goes to teachers and families who had to adapt on the fly to online instruction. Well done!
Los estudiantes de cuarto y octavo grado del ϱ ISD se 'mantuvieron estables' en la NAEP, a pesar de la pandemia
Por Jason Stanford
Contrario a las expectativas, las últimas puntuaciones en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés), que también se conoce como la Boleta de calificaciones nacional, muestran que los estudiantes del ϱ ISD no retrocedieron en lectura y matemáticas con respecto a los niveles prepandémicos.
"Quiero felicitar a todos y cada uno de los maestros que trabajaron bajo circunstancias históricamente difíciles para hacer algo que se dijo era imposible: mantener a los niños por buen camino durante la pandemia", dijo el superintendente interino Dr. Anthony Mays.
Según las cifras: En tres de cuatro materias por grado, NAEP encontró que los estudiantes del ϱ ISD se "mantuvieron estables".
- En lectura de cuarto grado, los estudiantes del ϱ ISD "se mantuvieron estables en relación con el 2019, mientras que la nación vio puntajes más bajos que en el 2019".
- En matemáticas de cuarto grado, el ϱ ISD "se mantuvo estable" y obtuvo una puntuación superior a la de las escuelas públicas del país, a la de los distritos de ciudades grandes (que "vieron una disminución"), y a la de otros distritos escolares grandes de Texas.
- En lectura de octavo grado, los estudiantes del ϱ ISD "se mantuvieron estables con respecto a su desempeño en el 2019", igual que distritos escolares de ciudades grandes de todo el país, y más alto que el de otros distritos grandes de Texas, aunque más bajo que el del país.
- En matemáticas de octavo grado, el ϱ ISD "vio un bajón", que según la NAEP fue "similar a lo observado en todo el país”, aunque el ϱ ISD volvió a obtener una puntuación superior a la de todos los distritos escolares grandes de Texas, así como a la de los distritos escolares de ciudades grandes de todo el país.
Lo que están diciendo: Cuando se les preguntó sobre sus experiencias de aprendizaje durante la pandemia en el ϱ ISD, las respuestas de los estudiantes se agruparon en cuatro categorías:
- Dijeron que veían a sus maestros con regularidad, lo que no fue una experiencia común en todo el país durante el aprendizaje virtual.
- Apreciaron el acceso al wifi de los autobuses escolares durante el aprendizaje virtual en casa.
- Sorprendentemente, el aprendizaje virtual pareció ofrecer más oportunidades de instrucción individual con los maestros.
- Los estudiantes del ϱ ISD observaron y apreciaron la instrucción sincrónica, o en vivo (en vez de escuchar lecciones y presentaciones grabadas).
Profundizando: .
La burbuja de pensamiento de Jason: Gran parte del mérito lo tienen los maestros y las familias que tuvieron que adaptarse rápidamente a la instrucción en línea. ¡Bien hecho!